Exploring Teachers' Perception of Artificial Intelligence: The Socio-emotional Deficiency as Opportunities and Challenges in Human-AI Complementarity in K-12 Education

在学校里，教师扮演着多种角色，包括教育者、辅导员、决策者和学校社区的成员。随着人工智能（AI）的最新进展，越来越多的讨论关于AI如何协助、补充和与教师合作。为了为学校中更好的教师-AI互补关系铺平道路，我们的研究旨在通过寻求教育工作者对于AI在各种职责范围内潜在优势和局限性的看法，扩大教师-AI互补性的讨论。通过使用调查和深入访谈相结合的混合方法，在韩国南部的100名小学教师中进行调查，并对12名教师进行深入访谈，我们的研究发现，教师们预计AI通过自动化行政任务和通过先进的智能增强个性化学习，可以补充人类教师。有趣的是，AI的社交情感能力的不足被认为既是挑战也是机遇。总的来说，我们的研究展示了教师的细致认识和对他们角色的不同期望水平，挑战了AI采用的决策需要根据教育工作者的喜好和关注点量身定制。

教师与人工智能合作的潜力和限制

通过调查和访谈，研究人员发现教师认为人工智能可以通过自动化行政任务和增强个性化学习来补充人类教师的作用，但也存在情感能力的不足作为挑战和机遇。研究呼吁根据教师的偏好和关注点制定人工智能采用决策。

使用了一个由100名韩国小学教师参与的调查和12名教师参与的深度访谈。研究提供了教师对人工智能在学校中使用的细致认识，强调了教师对其角色的不同期望和偏好。

最近的相关研究包括：《人工智能在教育中的应用：机会和挑战》、《人工智能如何改变教育》、《人工智能和教育：未来的前景和挑战》等。