A theoretical framework for the design and analysis of computational thinking problems in education

近年来，随着研究人员和教育工作者的努力，计算思维教育领域得到了发展。虽然该领域的许多研究都集中在定义计算思维、涉及的能力以及如何在教学和学习环境中评估它们，但这项工作采取了不同的方法。我们提供了一个更具情境感的计算思维视角，关注需要计算思维技能才能解决的问题类型以及支持这些过程的特征。我们制定了一个框架，用于在教育环境中分析现有的计算思维问题。我们进行了全面的文献综述，以确定在计算思维通常在教育中追求的领域中的原型活动。我们确定了这些活动的主要组成部分和特征，以及它们对激活计算思维能力的影响。该框架提供了一个计算思维技能目录，可用于理解问题特征和激活的能力之间的关系。该研究通过提供一个评估和修订现有问题以激活特定技能并帮助设计针对特定能力发展的新问题的工具，为计算思维教育领域做出了贡献。该研究的结果可能对从事计算思维教育的研究人员和教育工作者感兴趣。

研究计算思维的问题和评估方法

提出了一个框架，用于分析教育环境中现有的计算思维问题，以及这些问题的特征和支持这些过程的要素

通过文献综述，确定了教育中计算思维的典型活动，并识别了这些活动的主要组成部分和特征，提供了一个目录，用于理解问题特征和激活计算思维能力之间的关系

近年来，研究人员和教育者一直在寻求开发和评估学生计算思维能力的方法，已经有很多研究集中在定义计算思维、涉及的能力以及如何在教学和学习环境中评估这些能力，本研究提供了一种更具情境感的计算思维视角，聚焦需要计算思维技能来解决的问题类型以及支持这些过程的特征。