Comparing Visual Metaphors with Textual Code For Learning Basic Computer Science Concepts in Virtual Reality

本文是一项试点研究，研究对象是刚接触计算机科学（CS）的学习者。研究者开发了两个虚拟现实（VR）应用程序，用可交互对象来表示编程概念，教授学生编程。不同版本是两个实验组的基础。应用程序的一个版本使用文本代码来表示可交互编程对象，另一个版本使用日常物品作为视觉隐喻，表示编程对象所代表的CS概念。对于这两个实验组，研究比较了VR活动干预前后的自我效能调查和CS知识测试结果。干预后进行的态度调查检查了学习者对VR活动的生产力和参与度的感知。虽然需要进一步针对更大样本量的研究来确认任何结果，但试点研究的初步发现表明，在VR中教授基本编程概念的两种方法都可以提高自我效能和关于CS的知识水平，并有助于产生积极的心理状态。

探讨使用虚拟现实技术教授编程的有效性以及如何提高学习者的自我效能感和计算机科学知识水平。

使用虚拟现实技术的交互式编程概念来教授编程，其中一个版本使用文本代码，另一个版本使用日常物品作为视觉隐喻，研究发现这两种方法都可以提高学习者的自我效能感和计算机科学知识水平。

实验使用自我效能感和计算机科学知识测试来比较两个实验组的学习效果，同时进行态度调查来评估学习者对虚拟现实技术的参与度和生产力。研究表明，使用虚拟现实技术的交互式编程概念教授编程可以提高学习者的自我效能感和计算机科学知识水平，并有助于进入生产性的心理状态。

近期的相关研究主要关注于使用虚拟现实技术来教授编程，如“Virtual Reality for Programming Education: Opportunities and Challenges”和“Virtual Reality in Education: A Tool for Learning in the Experience Age”。